Symptomy

Większość osób dyslektycznych, niezależnie od wieku, wykazuje ok. 10 lub więcej, z niżej wymienionych cech lub zachowań:

(cechy te mogą zmieniać się z dnia na dzień lub z minuty na minutę; najbardziej stałą rzeczą dotyczącą dyslektyków jest ich niestałość)

​

• błyskotliwy, bardzo inteligentny, elokwentny, ale nie potrafiący czytać, pisać oraz literować

• przez nauczycieli i otoczenie często uważany za leniwego, mało zdolnego, nieuważnego, niedojrzałego, „starającego się niewystarczająco” lub sprawiającego problemy wychowawcze

• jego problemy z nauką nie są na tyle poważne, by otrzymać dodatkową pomoc ze szkoły

• wykazuje się wysoką inteligencją emocjonalną, która nie jest przedmiotem egzaminów

• zwykle zdaje świetnie egzaminy ustne, ale nie pisemne

• czuje się mniej inteligentny niż inni, ma kiepską samoocenę, ukrywa słabość wykorzystując bardzo pomysłowe strategie

• łatwo wpada we frustrację i gniew w czasie czytania podręczników lub w sytuacjach, gdy bywa odpytywany z przeczytanego tekstu

• jest utalentowany w dziedzinach: aktorstwo, muzyka, sport, mechanika, sprzedaż, biznes, projektowanie, budownictwo i inżynieria

• wydaje się być zamyślony, może być typem marzyciela, łatwo traci poczucie czasu,  ma trudności z koncentracją uwagi

• uczy się najlepiej poprzez działania manualne, demonstracje, eksperymenty, obserwacje oraz pomoce wizualne

 
Widzenie, czytanie i literowanie:​

 

• narzeka na zawroty głowy, bóle głowy lub bóle brzucha podczas czytania

• odczuwa zmieszanie związane z literami, cyframi, słowami, kolejnością lub podczas wypowiedzi ustnych

• w czasie czytania lub pisania stosuje powtórzenia, dodaje nieistniejące litery lub słowa, przestawia, omija, zamienia oraz przekręca  litery, cyfry, słowa

• skarży się na uczucie lub widzenie nie istniejącego ruchu podczas czytania

• może mieć świetny wzrok i spostrzegawczość lub odwrotnie – brak głębszej percepcji wzrokowej

• czyta kilkakrotnie ten sam tekst ze słabym rozumieniem

• literuje fonetycznie i niekonsekwentnie

 
Mowa i słuch:​

 

• może przejawiać nadwrażliwość na bodźce słuchowe, słyszeć słowa, które nie zostały powiedziane lub zniekształcać to, co zostało powiedziane, łatwo rozpraszają go bodźce słuchowe

• ma trudności ze znalezieniem odpowiednich słów, by wyrazić to, co chce powiedzieć

• mówi w mało precyzyjny, lakoniczny sposób

• może mówić w sposób przerywany, nie kończyć zdań, jąkać się pod wpływem stresu, wymawiać dłuższe słowa w sposób nieprawidłowy lub przestawiać zdania, słowa lub sylaby

 
Pisanie i zdolności motoryczne:​

 

• miewa problemy z pisaniem i odwzorowywaniem tekstu, może trzymać długopis w niewłaściwy sposób, pismo może być nieczytelne, a te same litery różnią się od siebie

• może przejawiać pewną niezdarność, mieć nieskoordynowane ruchy (np. być słaby w grze w piłkę oraz innych grach grupowych)

• miewa skłonności do choroby lokomocyjnej

• może być leworęczny, oburęczny oraz często mylić lewą i prawą stronę oraz „pod” i „nad”

 
Matematyka i zarządzanie czasem:​

 

• może mieć trudności z określeniem czasu i zarządzaniem nim oraz trudności z punktualnością

• może mieć trudności z przyswajaniem informacji w określonej kolejności oraz z wykonywaniem zadań, wymagających określonej kolejności czynności

• pomaga sobie liczeniem na palcach lub innymi „sposobami”, często zna prawidłową odpowiedź, lecz nie potrafi rozpisać jej w postaci równania

• może mieć trudności w liczeniu przedmiotów lub posługiwaniu się pieniędzmi

• potrafi rozwiązywać proste równania, ale nie udaje mu się rozwiązywać zadań z treścią; nie daje sobie rady z wyższą matematyką

 
Pamięć i procesy poznawcze:​

 

• świetna pamięć długotrwała zdarzeń, miejsc i twarzy

• kiepska pamięć do kolejności faktów i informacji, których sam nie doświadczył

• w przetwarzaniu informacji posługuje się przede wszystkim obrazami i uczuciami, a nie dźwiękami i słowami (nie “słyszy” własnych myśli)

 
Zachowanie, zdrowie, rozwój i osobowość:​

 

• może przejawiać skłonności do nieporządku lub do przesadnego uporządkowania

• może być klasowym klownem, sprawiać problemy wychowawcze lub odwrotnie – być bardzo zamknięty w sobie

• niektóre etapy rozwojowe (takie jak mówienie, raczkowanie, chodzenie, zawiązywanie sznurowadeł) mogą u niego wystąpić dużo wcześniej lub dużo później niż wskazują normy

• może mieć skłonność do infekcji i alergii, przejawiać nadwrażliwość na jedzenie, dodatki i produkty chemiczne zawarte w pożywieniu

• może spać bardzo głęboko lub bardzo płytko, może mieć skłonność do nocnego moczenia się (niezależnie od wieku)

• może być bardzo odporny lub bardzo nieodporny na ból

• ma silne poczucie sprawiedliwości, jest emocjonalnie wrażliwy

• gdy jest pod wpływem stresu, presji czasu, jest zakłopotany lub chory, liczba popełnianych błędów wzrasta, a symptomy dysleksji są wyraźniejsze